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ywju5628
銀驢友〔中級〕

今日心情

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#1 : 2012-4-5 02:37 PM 全部回覆	送花 (12) 送出中...

一位北藝大的教授興奮的寫信告訴我說：「老師，我看到了你說的
『沒有不可教的孩子』的證據了。」原來他們的學生去社區幫弱勢
學生做課輔，看到一個平日毛躁不安，寫作業拖拖拉拉，很讓老師
頭痛的孩子，經過他們學生九週的陪伴與引導後，變得非常的積極。
為了完成作品，他拚命畫圖，畫到手抽筋都不肯停，跟以前吊兒郎
當的樣子完全不同。他說，學生不好學，原來是我們教的方法不對，
我們的力氣用錯了地方。

一般課後輔導是給跟不上的孩子做補救教學。這些孩子因為跟不上
，所以對學習沒有動機，上課東張西望、坐不住，惟恐天下不亂。
學校無奈，只得安排騎獨輪車、扯鈴等動的課程。這些孩子並不笨，
可以一學就會，但這些活動沒有辦法凸顯出個人特色，所以他們在
班上還是被同學看不起，連帶對自己也沒信心。一個沒有信心的孩
子，行為通常是兩極化：不是很害羞、不敢跟人接觸；要不然就特
別不害羞，用欺負別人的方式來引起別人注意。其實他們都有強項，
只是目前的教育方式無法使他們看到自己的長處，也使別人看不見
他的長處。

有鑑於此，美國賓州大學的講座教授塞利格曼（Martin Seligman）
發展出一套辨認個人長處的測驗，叫做「突顯優點測驗」
（Signature Strength test）。他列出每個人都可能有的二十四
個長處，把它分成六類：第一類「智慧與知識」，包括好奇心、愛
學習、判斷力、原創性、智慧、從多重角度看事情；第二類「勇氣」，
包括毅力、正直；第三類「人文素養」，包括仁慈和愛；第四類
「公正」，包括公民素養、公平和領袖能力；第五類「脾氣」，包
括自我控制、謹慎和謙虛；第六類「品德」，包括品味、感恩、希
望、寬恕、幽默、熱情。學生上網去做這個測驗後，電腦依得分高
低把這孩子的人格強項排序出來，老師再跟學生討論如何去發展這
些強項。塞利格曼說他很驚訝，大部分的學生不知道自己有長處，
更不要說在哪裡。當老師把學生長處融入教學中，使學生建立自己
的信心後，學生就不再自卑；不自卑時，許多過去看不見的門，現
在都顯現出來了。

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