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主題: [討論]注音發展成片假名的可能性   字型大小:||| 
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 . TWed2k-DVD幫
#1 : 2008-6-23 12:22 PM     全部回覆 引言回覆

羅馬拼音的主要目的是讓外國人會唸
而注音的主要目的是讓本國人會唸
目的完全是不一樣的
當然也許有人會認為可以用羅馬拼音來取代注音
個人並不反對,只是羅馬拼音目前還無法完全發出我們的語言
這樣的轉換肯定會帶來陣痛期
國人能接受嗎?有這必要嗎?這兩個問題需要深思熟慮啊!



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 . TWed2k-DVD幫
#2 : 2008-6-24 10:53 AM     全部回覆 引言回覆

前一陣子英國有研究過,網路簡寫並不會影響溝通能力。語言文字原本就是用來溝通的工具,能溝通是最重要的。
學習第二第三語文主要的障礙來自文法與使用習慣,跟使用什麼拼音並沒有直接關聯。不會因為幼稚園就學會26個英文字母,學起英文就比較容易。學習字母所需的時間,在達到 1000 word power 裡面,根本就微不足道。更不用說後面的語法了,就像數學認識 0~9 到後面的微積分,這認識數字所需要的時間,根本可以說是趨近於零,重要的是後面的邏輯。
使用羅馬拼音或許可以讓外國人比較容易發音,但是有必要為了外國人,讓本國人經歷這種陣痛期嘛?要國際化並不是語言文字國際化這麼簡單。就像之前聽過很有趣的邏輯,跟有錢人作一樣的事情,你也會變成有錢人?真的是這樣嘛?舉個例子來說,陳某月入百萬,他可以拿收入的70%作投資,生活一樣可以過得很優渥,一個月入3萬的小夥子,如果拿70%出來作投資,剩下9K是要怎樣過活?

所以,無論就中文程度,實用性,應用面,都不是問題。



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 . TWed2k-DVD幫
#3 : 2008-6-25 12:09 PM     全部回覆 引言回覆

講到重點了,教育才是最根本的問題,無法教育就會造成代溝。建構式數學本身並沒有所謂好不好的問題,最大的問題發生在教育,數學老師不知道要如何教授建構式數學,家長不知道要如何教授建構式數學,導致接受建構式數學的學生普遍產生學習困難,這個困難不是來自學生的學習能力,而是來自上一代的傳授能力。所以不管是改採羅馬拼音,或者是全面改用英文,都會像建構式數學一樣,造成莫大的衝擊,原本期望建構式數學可以加強學生的邏輯能力的目的沒有達成,反倒讓學生對數學產生反感,競爭力不升反降,正效果變成了負效果,那就很不好了。
注音的閱讀速度絕對比不上漢字,就像英文也不可能用音標來寫一樣,音標跟注音都是輔助學習發音的工具而已,因為同音字太多,不管是看注音或者音標,都得要前後文對照,才能知道整個意思,對於閱讀理解來說,效率太低。如果不信,你可以試著拿國語日報,把漢字全遮起來,光看注音,看看閱讀的速度會不會快,理解會不會多。
日本早期也是全漢字社會,打從 19 世紀中葉開始推行廢漢字活動,到現在已經 21 世紀了,漢字還沒完全消失,甚至開始加強漢字教育,可見漢字的優勢。相關資料請上維基百科查 [日本漢字改革史]



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 . TWed2k-DVD幫
#4 : 2008-6-26 01:00 AM     全部回覆 引言回覆

這並不是執著的問題, 而是看不出有採行的必要, 相反的卻明顯有負面影響.
就拿日本廢除漢字跟東南亞國家全面採用羅馬拼音, 並不會使該國人學習英文真正具有發音優勢. 畢竟你從小學的就是媽媽講的話, 在台灣, 學習德國話就變的很辛苦, 因為捲舌音怎麼發都不習慣, 而且如果光是學音標就陣亡了, 那就更不用說要學英文了.
再說注音片假名化, 對於翻譯也是一點幫助都沒有, 難道要我們的方向盤都要改名叫 [函多魯] 嗎? 台灣算是一個包容能力很好的社會, 我們可以接受很多名詞是直接寫英文的, 不一定要片假名式的注音來取代, 比如說 CPU 怎麼唸都很習慣了, 根本也不需要弄個 [西批優] 這樣的翻譯吧.
而注音跟繁體中文本來就是兩碼子事, 先前已經說過, 注音不過是發音的工具而已, 香港跟新加坡也都採用繁體中文, 但是他們並不是採用注音發音, 所以就算是繁體中文復僻成功, 全球超過十億人口的華人加上漢字地區(例如日本韓國), 也都採用繁體中文, 跟注音會不會被淘汰, 是一點關聯也沒有的.

ps. 日本已經在加強漢字教育, 連遊戲都做出來了. 看看 巴哈的報導
還有 wii 平台的

[watchme 在  2008-6-26 01:02 AM 作了最後編輯]



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#5 : 2008-6-27 11:54 AM     全部回覆 引言回覆

老實說,我還是不知道要總結什麼,這是辯論會嘛?還是說總結了之後,你就要去推行了?這樣會讓我很想知道你到底是誰?如果不是年紀一大把的政府高官,就是自以為天大地大沒有我大的高中生。
至於是外來文或者不是,很重要嗎?颱風到底是本國文還是外來文?又有多少人會刻意區分咖啡是不是外來文化呢?就算是注音片假名化了,有人翻譯成[布希]也有人翻譯成[不實],請問你考試的時候又要寫哪一個?注音片假名化,就真的解決了這個問題了嗎?
日本過量的漢字會影響閱讀,是因為他們的漢字教育不夠扎實,如果在台灣,也只教授注音,而不教育漢字,也是會造成閱讀上的障礙。就算是在日本,受過較高的教育,也是可以很輕易的閱讀漢字,這是教育問題,不是漢字好或不好的問題。就算是在美英,教育水準低落的人,很多單詞也不認識,拿比較艱深的文章給他們閱讀,一樣是看不懂。
中文如果沒有發音的工具輔助,誰能學得好?難道真要有邊讀邊沒邊讀中間嘛?那最基本的字要用哪些?會不會[桶、林、札、框...]全部讀成[木]啦?
注音本來就是發音工具,而且跟其他發音工具不一樣,是發我們國語的音,如果要拿注音來學英語,以後大家學的英語就真要變成[陰溝裡去]了。如果老外也從注音開始來學我們的國語,發音就有機會跟我們很接近,但是要花費的時間自然比較長,就像我們學習日語要學50音,學英語要學kk或者萬國音標一樣。各種發音工具,都已經針對對應的語言作過最佳化了,中間固然有交集,但是差異仍然存在,要作到相容,很難,而且會變得很複雜,反而失去語文教學基礎所需要的簡單易學的原則。

這邊不能使用注音文,不然把布希跟不實用注音表現會更清楚。翻譯不同的還有很多,像是貝克漢,背鰭漢,被雞漢。畢竟譯音本來就沒有什麼意義,只要大家有默契照樣可以溝通了,說哈珊被判刑跟說海珊被判刑,我想大家都知道那指的是誰。



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